Eine maßgebliche Grundlage für den Geschichtsunterricht und für die dort verhandelten Vorstellungsbilder von Geschichte sind die Schulbücher. Sie sind das Leitmedium in europäischen Schulen.

Schulbücher sind im Denkfach Geschichte gleichermaßen Transmissionsriemen der Stoffvermittlung und ein Übungsfeld des (Nach)Denkens über Geschichte. Gerade die vor bzw. frühnationale Geschichte scheint für eine europäische Geschichtspräsentation prädestiniert. So fragt dieses Projekt auch danach, oh die Schulbücher die Chance nutzen, Ereignisse, Prozesse und Strukturen in einem europäischen Rahmen zu deuten.

978-3-8258-0350-6

INHALT
Vorwort	5
Martin Clauss und Manfred Seidenfuß
Für das Leben und die Schule ...? Eine Einleitung	7
Allgemeiner Teil
Martin Clauss
Der neueste und gesicherte Forschungsstand? Zur Beziehung zwischen Fachwissenschaft und Schulbuchmediävistik	19
Manfred Seidenfuß
Patchwork oder Programm? Das Konzept Geschichtsbewusstsein in eu ropäischen Schulbüchern. Zur Beziehung zwischen Geschichtsdidaktik und Schulbuchmediävistik	47
Achim Thomas Hack
Das Mittelalter als Epoche im Schulbuch. Periodisierung und Charakterisierung	85
Björn Opfer
Zwischen Markt, Politik und Wissenschaft. Wie entsteht ein Schulbuch für die gymnasiale Oberstufe?	117
Einzelanalysen
Bea Lundt
Mittelalterliche Geschlechterbeziehungen im Spiegel von deutschen und französischen Schulbüchern	125
Ulrich Nonn
Alltag auf dem Vormarsch. Mittelalterliche Alltagsgeschichte in europäischen Schulbüchern	167
Wolfgang Hasberg
Das Mittelalter als christlich-kirchliche Zeit? Religion und Kirche in der Darstellung des Mittelalters	193
Thomas Scharff
Das Mittelalter als gewalttätige Zeit? Gewalt und Konflikte als Aspekte der mittelalterlichen Geschichte in europäischen Schulbüchern	225
Hans-Henning Kortüm
Vater Europas oder grand chef de guerre: Karl der Große in deutschen und französischen Schulbüchern am Ende des Zwanzigsten und zu Beginn des Einundzwanzigsten Jahrhunderts	245
Andreas Michler
Arbeitsaufträge in den Schulbüchern. Anleitungen zum historischen Lernen über das Mittelalter? Eine vergleichende didaktische Fallanalyse aufgezeigt am Thema „Die Kreuzzüge"	271
Andrea Stieldorf
Die Historischen Hilfswissenschaften in europäischen Schulbüchern	303
Michael Kohrs
Das Mittelalter in litauischen Schulbüchern - die litauische Geschichte in deutschen Schulbüchern. Eine Gegenüberstellung und Bewertung	323
Martin Clauss und Manfred Seidenfuß
... und auch für das Schulbuch lernen wir. Ergebnisse und Ausblicke	353
Verzeichnis der verwendeten Schulbücher	357
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren	363

VERZEICHNIS DER AUTORINNEN UND AUTOREN

Dr. Martin Clauss, Hochschulassistent für Mittelalterliche Geschichte an der Universität Regensburg

Anschrift: Institut für Geschichte, Universität Regensburg, Universitätsstraße 31, D-93053 Regensburg,

PD Dr. Achim Thomas Hack, Privatdozent für Mittelalterliche Geschichte an der Universität Regensburg

Anschrift: Institut für Geschichte, Universität Regensburg, Universitätsstraße 31, D-93053 Regensburg,

Prof. Dr. Wolfgang Hasberg, Professor für Mittlere und Neuere Geschichte und Didaktik der Geschichte an der Universität zu Köln

Anschrift: Universität zu Köln, Seminar für Geschichte und für Philosophie, Gronewaldstrasse 2, D-50931 Köln,

Michael Kohrs, staatlich geprüfter Übersetzer für Litauisch, z. Zt. Lehrer im Vorbereitungsdienst (Geschichte und Deutsch) in Frankfurt am Main

Anschrift: Immermannstraße 12, D-60431 Frankfurt am Main,

Prof. Dr. Hans-Henning Kortüm, Professor für Mittelalterliche Geschichte an der Universität Regensburg

Anschrift: Institut für Geschichte, Universität Regensburg, Universitätsstraße 31, D-93053 Regensburg,

Prof. Dr. Bea Lundt, Professorin für Geschichte des Mittelalters und ihre Didaktik an der Universität Flensburg

Anschrift: Institut für Geschichte und ihre Didaktik, Universität Flensburg, Auf dem Campus 1, D 24943 Flensburg,

Dr. Andreas Michler, derzeit Vertreter des Lehrstuhls für Didaktik der Geschichte an der Universität Passau

Anschrift: Universität Passau, D-94030 Passau,

Prof. Dr. Ulrich Nonn, Professor für Mittelalterliche Geschichte an der Universität Koblenz/Landau

Anschrift: Institut für Geschichte, Universität Koblenz-Landau, Universitätsstraße 1, D-56070 Koblenz,

Dr. Björn Opfer, Historiker und Schulbuchredakteur, Leipzig

Anschrift: Breitenfelder Straße 66, D-04157 Leipzig,

Prof. Dr. Thomas Scharff, Professor für Mittelalterliche Geschichte an der Technischen Universität Carolo-Wilhelmina zu Braunschweig

Anschrift: Historisches Seminar der TU Braunschweig, Abteilung Alte, Mittelalterliche und Neuere Geschichte, Schleinitzstraße 13, D-38106 Braunschweig,

Prof. Dr. Manfred Seidenfuß, Professor für Didaktik der Geschichte an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg

Anschrift: Pädagogische Hochschule Heidelberg, Abtl. Geschichte und ihre Didaktik, Keplerstraße 87, D-69032 Heidelberg,

Dr. Andrea Stieldorf, Hochschulassistentin für Mittelalterliche Geschichte an der Rheinischen Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn

Anschrift: Historisches Seminar der Universität Bonn, Abteilung Historische Hilfswissenschaften und Archivkunde, Konviktstraße 11, D-53113 Bonn,

VORWORT

Das vorliegende Buch ist das Ergebnis einer Kooperation zwischen Heidelberg und Regensburg, zwischen Pädagogischer Hochschule und Universität, zwischen Geschichtsdidaktik und Mediävistik unter dem einigenden Dach der Geschichtswissenschaft.

Unser Vorhaben war zu Beginn fest umrissen und begrenzt, weitete sich aber in der Ausgestaltung schließlich aus. Ausgehend von einem kollegialen Gespräch über Hilfestellungen bei der Schulbuchanalyse gelangten wir zu der Frage, woher die Vorstellungen über das Mittelalter und die mittelalterliche Geschichte rühren, mit denen die Studierenden in unsere Seminare kommen. Warum sind etwa einige neue Forschungsansätze vor dem Studium gänzlich unbekannt und andere nicht? Warum beeinflussen weiterhin (verquere) Bilder wie das der Lehenspyramide die Auseinandersetzung mit dem Mittelalter? Bei der Beantwortung dieser Fragen sind wir auf die Schulbücher als lohnendes Objekt der Analyse gestoßen. Dabei wollten wir den Ausblick nach Europa wagen, den wir gleichzeitig nicht ganz einlösen konnten. Wäre es nicht besser gewesen, konsequent die Schulbücher aller Staaten Europas einzubauen und sich nicht auf England, Frankreich oder Deutschland zu konzentrieren? Wäre es nicht von Gewinn, beispielsweise französische Autorinnen und Autoren auf englische Schulbücher, polnische auf litauische, spanische auf dänische anzusetzen oder einmal den Blick aus der Levante, aus Nordafrika oder Südamerika sichtbar werden zu lassen? Sicherlich hätten wir das Design und die zu behandelnden Themata um interessante Aspekte bereichern können. Letztlich entschlossen wir uns jedoch, kompetente Autorinnen und Autoren aus Deutschland für unser Projekt zu gewinnen, für deren Mitarbeit wir uns an dieser Stelle ganz herzlich bedanken wollen.

Bedanken wollen wir uns auch für die Zusammenarbeit mit dem Georg-Eckert-Institut für internationale Schulbuchforschung in Braunschweig und die hervorragende Unterstützung durch Frau Gisela Teistler und ihr Team. Die Schulbuchsammlung des Instituts bildet die Grundlage für unser Projekt, die Beratung und Hilfe durch die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des Instituts war für unsere Vorarbeiten in Braunschweig unverzichtbar. Die Idee zu diesem Projekt wurde wesentlich durch die Möglichkeiten, die dieses Institut bietet, befördert. In diesem Rahmen ist auch die kooperative Haltung etlicher deutscher Schulbuchverlage zu erwähnen.

Unterstützt wurde unser Vorhaben weiterhin durch die Pädagogische Hochschule Heidelberg und die Universität Regensburg, die die Finanzierung des Bandes förderten.

Nicht zuletzt wollen wir uns bei unseren Familien bedanken, die unser wachsendes zeitliches Interesse am Schulbuch konstruktiv ertrugen. Widmen wollen wir unsere Beiträge unseren Kindern Emma und Franka sowie Lola und Raul.

Martin Clauss, Regensburg

Manfred Seidenfuß, Heidelberg