Wie setze ich meinem Kind Grenzen? Wie gelingt es mir, dass es etwas tut, was es vielleicht gerade auf keinen Fall tun will? Und wie erreiche ich ein vernünftiges Gleichgewicht zwischen meinen Bedürfnissen als Erwachsener und denen des Kindes?

Thomas Gordon, weltweit der erfolgreichste pädagogische Autor, weiß Rat. In Anknüpfung an seinen Klassiker Familienkonferenz beschreibt er Probleme in der Erziehung von Kindern und Heranwachsenden, gibt praktischen Rat und liefert konkrete Prinzipien und Anleitungen für eine zeitgemäße, ohne Strafen wirkende, demokratische Erziehung.

DEUTSCHE ERSTAUSGABE

ISBN 3-453-07861-6

Inhalt

Danksagungen	11
Einführung	13
Teil Eins
WAS IST DISZIPLIN?	23
Kapitel Eins
Definitionen und Bedeutungen	25

-	Hauptwort und Verb	25
-	Lehren oder Kontrollieren	27
-	Disziplin von außen und Selbstdisziplin	30
-	Meinungsunterschiede über Grenzen	32
-	Soll man streng oder nachsichtig-tolerant sein?	33
-	Die verschiedenen Bedeutungen von "Autorität"	35
-	Der Mythos von der "gütigen Autorität"	44

Kapitel Zwei
Belohnen und strafen - die traditionelle Methode	47

-	Woher bekommen die Kontrollierenden ihre Macht?	49
-	Wie sollen Belohnungen funktionieren?	51
-	Wie sollen Strafen funktionieren?	53
-	Die Bedingungen für die Kontrolle durch Belohnung und Strafe	55
-	Äußere und innere Kontrolle	58

Kapitel Drei
Das Zuckerbrot wirkt manchmal nicht	64

-	Die Technik der Kontrolle durch Belohnung	65
-	Schwierigkeiten von Eltern und Lehrern mit Belohnungen	69
-	Eine eingehendere Analyse des Lobes	76
-	Wirksame Alternativen zum Lob	88

Kapitel Vier
Nachteile und Gefahren von Strafen	95

-	Man braucht Erfahrung, um Strafen wirksam einzusetzen	97
-	"Strafen sind akzeptabel, solange sie mild sind"	101
-	Die Risiken schwerer Strafen	103
-	Wenn die Katz' aus dem Haus ist ...	107
-	Wie Strafen Aggression und Gewalt hervorrufen	108
-	Erwachsenen gehen in der Regel die Strafen aus	111
-	Für den Kontrollierenden hat Macht ihren Preis	113

Kapitel Fünf
Wie Kinder wirklich auf Kontrolle reagieren	119

-	Bewältigungsmechanismen von Kindern	123
-	Rächende Gewalt gegenüber den Kontrollierenden	126
-	Wenn Kinder sich von den Eltern "scheiden" lassen	127
-	Die Saat für kriminelles Verhalten	129
-	Das Scheitern der Jugendgerichte	131
-	Warnung: Disziplinierung schadet der Gesundheit und dem Wohlbefinden von Kindern	133
-	High werden und abdröhnen	135
-	Wenn der Kontrollierende an Einfluß verliert	138
-	Wollen wir gehorsame Kinder?	139

Teil Zwei
ALTERNATIVEN ZUR DISZIPLINIERUNG IN DER KINDERERZIEHUNG	145
Kapitel Sechs
Nicht-kontrollierende Methoden, um Kinder zu Verhaltensänderungen zu veranlassen	147

-	Kinder benehmen sich nie wirklich schlecht	153
-	Wer "besitzt" das Problem?	155
-	Alternative 1: Herausfinden, was das Kind braucht	157
-	Alternative 2: Machen wir einen Tauschhandel	158
-	Alternative 3: Die Umgebung verändern	159
-	Alternative 4: Die konfrontative Ich-Botschaft	161
-	Alternative 5: Die präventive Ich-Botschaft	168
-	Alternative 6: Gangwechsel, um Widerstand abzubauen	171
-	Alternative 7: Problemlösung	174
-	Alternative 8: Wut - was steht dahinter?	176
-	Wie Ich-Botschaften den Sender verändern	181

Kapitel Sieben
Neue Wege, wie man in Familie und Klassenzimmer regiert	188

-	Mitwirkung - das Zauberwort	188
-	Gruppen brauchen Regeln	199
-	Der Sechs-Schritte-Prozeß der Problemlösung	202
-	Konfliktlösungen - die niederlagelose Methode	208
-	Wenn Werte aufeinanderprallen	217

Kapitel Acht
Wie man Kindern hilft, Probleme selbst zu lösen	222

-	Wie man Kindern hilft, ein Problem zu lösen	227
-	Die Sprache der Nichtannahme	234
-	Akzeptanz - die helfende Grundhaltung	239
-	Wie man Akzeptanz demonstriert	240

Kapitel Neun
Aktives Zuhören - die Allround-Methode	252

-	Das Schlichten von Konflikten unter Kindern	252
-	Förderung fruchtbarer Gruppendiskussionen	255
-	Für eine bessere Beziehung zwischen Lehrer und Schüler	262
-	Die Vorteile der fördernden Haltung	265
-	Andere Vorteile der helfenden/fördernden Fähigkeiten	267

Kapitel Zehn
Warum Erwachsene Kinder immer noch disziplinieren	269

-	Die Doktrin vom "Verwöhnen"	270
-	Die Überzeugung, daß Kinder von Natur aus schlecht seien	271
-	Schwarzweißdenken in Konflikten zwischen Erwachsenen und Kindern	275
-	Die Bibel als Rechtfertigung für strafende Disziplin	276
-	Der Mythos von der Toleranz	279
-	Einstellungen gegen demokratische Führung	283
-	Widerstand gegen die Kurse	285
-	Angst vor Veränderungen in der Familie	288
-	Widerstand gegen Veränderungen in Schulen	291

Kapitel Elf
Demokratische Beziehungen fördern Gesundheit und Wohlbefinden	294

-	Weniger Entbehrung und Demütigung	301
-	Weniger Streß, weniger Krankheit	302
-	Größere Problemlösungskompetenz	304
-	Weniger Wut und Feindseligkeit	305
-	Keine Angst mehr	305
-	Mehr Verantwortung, mehr Kontrolle über das eigene Geschick	306
-	Weniger selbstschädigendes Verhalten	306
-	Bessere soziale Fähigkeiten	307

Literaturhinweise	313