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Sie kennen Bachelor / Master: Erwachsenenbildung von Peter Faulstich, Christine Zeuner?

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Ein schöner Überblick mit Details für die neuen Studierenden von Miriam Wagebrecht , 26.07.2011

Faulstichs und Zeuners Buch gehört zu der BELTZ-Kurzlehrbuchreihe für die neuen Studiengänge des Bachelor und Master. Nicht unbemerkt darf hier bleiben, dass die Erfahrungen der jetzigen Bachelor- und Masterstudierenden von großer Unsicherheit bezüglich der Anerkennung ihrer Studiengänge geprägt sind. Man fühlt sich als Bachelor- oder Masterstudierender manchmal nicht für voll genommen und zumal als Studierender der Erziehungswissenschaft, geschweige denn mit dem Schwerpunkt Erwachsenenbildung. Dieses Buch mit der expliziten Nennung der Adressaten (natürlich auch aus anderen Disziplinen als der Erziehungswissenschaft) kann den betreffenden Studierenden nur schmeicheln und ein beruhigendes Gefühl einflößen: Sie meinen uns und nicht die Diplomer, nicht die Kleinkindpädagogen! Es hält, was es verspricht: ¿Konzentration auf das Wesentliche und Prüfungsrelevante¿ und ¿durchgängig didaktisiert¿. In elf Kapiteln werden alle traditionellen sowie zeitgenössischen Aspekte der Erwachsenenbildung dargestellt: Man lernt, seit wann und wieso die Erwachsenenbildung so heißt, aber erfährt auch Theoretisches sowie Praktisches über die neueren Bereiche wie Qualitätssicherung, Evaluation und Bildungsberatung. Auf Mikro-, Meso- und Makroebene werden mit Bezug zu Bourdieu, Klafki und Anderen alle allgemein (nicht nur für die Prüfungen) relevanten Fragestellungen und Erkenntnisse der Erwachsenenbildung beschrieben und in vielen Schaubildern und Tabellen einprägsam verbildlicht. Dabei ist keine Beschreibung so beschränkt, als dass sie nicht noch einzelne Kontroversen anschneiden würde. Was das Buch nicht bietet und keines ernsthafte Buch der Erwachsenenbildung überhaupt jemals bieten sollte, ist eine Rezeptsammlung, so sehr man sie sich auch manchmal in der Arbeit mit Menschen wünscht. Es bleibt dabei, dass es genügt, über die Themen der Kapitel Bescheid zu wissen: Didaktik, Weiterbildungsbedarf, Programmplanung, Veranstaltungsmanagement, Lehr-Lern-Prozesse und Transfer. Im ersten Kapitel kann der unsichere Studierende sich von den beschriebenen Tätigkeitsfeldern der Erwachsenenbildung das passende aussuchen, aber die Reflexion, zu der die Autoren deutlich anregen, muss man selbst vollziehen. Die durch das Buch gestreuten kurzen Reflexionsaufgaben drehen sich stets um zwei Erwachsenenbildende: eine Frau u.nd einen Mann, nämlich eine Leiterin in der Personalentwicklung eines Unternehmens und einen Leiter eines städtischen Bildungszentrums. Man sieht, was man später machen könnte. Man überlegt, wie man später in bestimmten Situationen reagieren sollte. Man erinnert sich, auf welchen Theorien sein Handeln stützen kann. Wem das nicht reicht, der hat noch Online-Material und ein elfseitiges Literaturverzeichnis (vgl. Arnold, Gieseke, Siebert, Tippelt, Tietgens, Kade, Nolda u.A.) am Ende dieses Buches, das es allemal lohnt zu lesen.

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